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立足延展性。教师应利用网络教学，将专业知识延伸到课堂中；其次，利用图像、电子书籍等有关资料，可使网络教学资源平台成为传统纸质教材的接入点，以此能更加完善立体教材的发展方向。（２）凸显主体性。近年来，我国教育的核心主要以学生学习为中心，教师作为知识的传送人，要结合网络资源平台，向学生提供具有多元化及可谈论性的专业学习资源，使需求不同及层次不同的学生根据自身学习情况来划分学习区域。
